В каждой российской семье, где есть дети, горячо обсуждается тема выбора детского сада и адаптации ребенка в саду. Об этом много пишут и говорят, дают советы и рекомендации.
Но почему-то в нашем обществе мало обсуждают вопросы выбор программы начальной школы и необходимости адаптировать ребенка в школе.
Современная система образования в России построена странным образом. Сегодня она возлагает на родителей будущих первоклассников серьезную, я бы сказала, дополнительную ответственность за будущее детей. Родителям необходимо не только выбрать программу, по которой будет учиться будущий первоклассник, но и определить срок нахождения ребенка в начальной школе.
В настоящее время с точки зрения срока обучения в начальной школе Минобразования предлагает две программы: стандартная четырехлетняя «1-4» и эффективная начальная школа «1-3».
Эффективная начальная школа «1-3» (или эффективный класс) – это проект ускоренного обучения в начальных классах. Программу начальной школы, рассчитанную на четыре года, дети проходят за три года. За первый год обучения дети проходят программу первого и второго класса. До нового года ребенок в течение 4 месяцев изучает программу первого класса. А затем начинается программа второго класса.
Для успешной адаптации ребенка в школе очень важно сделать правильный выбор школьной программы, учитывая психологические и физиологические особенности ребенка.
Сегодня можно встретить огромное количество рекомендаций, что необходимо делать родителям, как подготовить ребенку, чтобы он попал в эффективный класс.
Меня как психолога, и как маму пятиклассника всегда интересовал вопрос, что движет родителями, когда они принимают решение о выборе эффективной начальной школы.
К сожалению, в своей практике я часто встречаю детей, покалеченных и морально, и физически данной системой. Начиная от чудовищно заниженной самооценки, и заканчивая энурезом у ученицы пятого класса.
Несомненно, есть дети, для которых эффективный класс – это лучшая образовательная конструкция. Это дети, которые по своему складу характера амбициозные бойцы. Дети с крепкой нервной системой: они уравновешены, не переживают эмоционально за промахи и неудачи, умеют держать удар, не рефлексируют из-за негативных оценок, обладают стрессоустойчивостью. Дети, стремящиеся к знаниям; искреннее желание познать новое заставляет их постоянно двигаться вперед. Они легко обрабатывают большие объемы информации, у них прекрасная память, развиты концентрация внимания и самоконтроль.
Каждому родителю на консультации я говорю: «Ваш ребенок неповторим. Это целая Вселенная! Ориентируйтесь только на него при любом жизненно важном выборе. При выборе школьного пути особенно!»
Очень легко за одиннадцать лет школьной жизни «наградить» ребенка неврозом, низкой самооценкой и неуверенностью в себе, «убить» мотивацию к обучению и лишить потребности в самообразовании и саморазвитии.
Несомненно, каждый родитель хочет для своего ребенка самого лучшего.
Но как часто это самое «лучшее» выбирается с оглядкой на подруг и знакомых, чьи дети кажутся столь талантливы! С оглядкой на то, что сегодня находится в тренде и пропагандируется как самое лучшее и необходимое для продвинутых родителей и их гениальных детей. С оглядкой на собственные недостигнутые вершины.
У меня всегда возникает вопрос: а где здесь ребенок? Где тот единственный и неповторимый маленький человечек, ради которого все это задумано? Учитываются ли его потребности и, главное, возможности как психические, так и физические?
В этом учебном году ко мне на консультации приходило много первоклассников в состоянии нервного истощения. Все проблемы были связаны с тяжелой адаптацией в школе.
Родителям часто кажется, что самое сложное – поступление в школу. Но как только ребенок стал первоклассником, а значит оправдал надежды родителей: смог, преодолел, поступил, то все самое тяжелое позади!
Однако, это не так. Сложнейший процесс адаптации ждет маленького ученика.
8 признаков, которые говорят о том, у вашего ребенка сложная адаптация в школе:
- У ребенка значительно снизилась самооценка
- Ребенок стал неуверенным в себе
- Пропала мотивация к учебе.
- Нарушается режим дня и сна
- Ребенок постоянно болеет (например, затяжной насморк)
- Ребенок стал раздражительным, агрессивным, тревожным, капризным
- Низкая успеваемость
- Отсутствие поддержки со стороны учителя, учитель не идет на контакт с родителями
Весь год мне приходилось в прямом смысле спасать детей от давления школы и их собственных родителей, которые были буквально зомбированы школой на получения высокого результата.
Удивительно как родители начинают подчиняться системе, забывая, что их ребенок – это не винтик в машине под названием «система образования», это самостоятельная, уникальная, неповторимая личность-Вселенная!
И если первоклассник в декабре месяце бьется головой об стенку (опять же в прямом смысле), отказываясь выполнять домашнее задание, то это вопрос не к ребенку, а к учителю! К сожалению, чаще всего родители предъявляют претензии именно ребенку. На мой взгляд психолога, терапия в данном случае в большой степени нужна взрослому, чтобы он научился критически мыслить и правильно расставлять приоритеты в жизни.
Исходя из своего опыта, могу с уверенностью сказать, что чаще всего причиной сложной адаптации ребенка в школе становится выбор родителями программы эффективной школы «1-3». Колоссальные физические и эмоциональные нагрузки, отсутствие поддержки со стороны учителя, повышенные требования в школе, нарушение нормального режима дня, конфликты с родителями на почве школы, снижение самооценки и мотивации к обучению.
Много лет я наблюдаю как формируется выбор родителей, анализирую их рассказы во время консультаций, на которые приводят детей в депрессивных состояниях.
Причины для выбора эффективного класса у каждого родителя, конечно, свои, но среди них можно выделить особо часто встречающиеся:
- ребенок хорошо подготовлен (умеет хорошо читать, писать, считать), ему будет скучно в обычном классе
- общий высокий уровень успеваемости в классе, что позволит ребенку стремится вверх, тянуться за одноклассниками
- закончить начальную школу на год раньше
- для мальчиков дополнительная попытка поступить в ВУЗ до армии.
В моей практике была удивительная ситуация, когда решение о программе обучения принял сам будущий первоклассник Витя. Мама даже не поняла, что решение вместо нее принял ребенок. Мальчик решил поступить в эффективный класс вместе с друзьями, которые целенаправленно готовились к данной программе. Каким-то чудом ребенок поступил, но уже к декабрю ситуация стала критической. Мальчик не успевал за программой и своими одноклассниками. Улыбчивый, веселый, позитивный мальчишка стал раздражительным и капризным, начались конфликты с мамой, самооценка упала, оценки были плохими. Учительница категорически не хотела помочь ребенку адаптироваться к школе и ставила двойки (!), соответственно мотивация у ребенка «испарилась».
Во время наших встреч Витя плакал и жаловался, что его усилия никто не ценит, а главное он не успевает отдохнуть и восстановиться. Ведь помимо школы мама нагрузила ребенка спортивными секциями четыре (!) раза в неделю. Но самым невероятным было то, что маленький ребенок сам осознавал, что стал злым и раздражительным. И даже понимал причину – школа, это его очень расстраивало. Лишь мама не хотела понимать, что у ребенка серьезные проблемы с адаптацией в школе.
Часто решение о выборе эффективного класса принимается волевым решением папы. Одно время я удивлялась, почему заседающие в школьных приемных комиссиях дамы радуются, когда для знакомства со школой приходят папы.
Но однажды от папы будущего первоклассника я услышала восторженные слова: «Мне сказали, что мой сын гениален. Нам предложили программу 1-3!». Я хорошо знала мальчика, замечательный ребенок, умненький, позитивный, но подобная нагрузка была не для его нервной системы.
Сразу стало понятно, почему так рады папам в приемных комиссиях. Ведь именно папа – это про достижения. Мама – про безопасность. Это правильно и хорошо. Но только необходимо действовать разумно в своих стремлениях к успеху и уметь мыслить критически в отношении жизни собственного ребенка.
Я постоянно говорю детям, что все они талантливы! Это правда! И это означает, что взрослым надо очень бережно относится к детям. Нельзя тешить собственный эгоизм и гордыню за счет детей.
Почти три месяца потребовалось первокласснице Ире, чтобы справиться со стрессом и адаптироваться к школе. Обычный первый класс, стандартная четырехлетняя программа «1-4». Неожиданно учительница предлагает родителям «расширить и углубить» программу и начать работать по системе эффективного класса. Уверяя, что результаты будут потрясающие, поскольку до этого она работала исключительно по программе «1-3». При этом большинство детей занималось подготовкой к школе у этой учительницы. А Ире не повезло, она ходила на подготовку к школе в другое место. Уже в декабре у девочки начались истерики, ребенок начал часто болеть, отказывался делать домашнее задание и ходить в школу.
Беда Иры была в том, что у нее не получалось красиво писать прописными буквами. Но проблема была не в девочке. Ребенок просто еще не успела научиться писать, ведь прошло всего лишь четыре месяца первого класса.
Однако школа требовала результат от родителей, родители требовали результат от ребенка. А учительнице было неинтересно учить Иру писать, ей нужны были «потрясающие результаты».
Я всегда говорю родителям: «Дорогие родители, будьте на стороне своего ребенка! Он уникален и неповторим! Берегите его!»
В работе с Ирой, мне порой приходилось просто обнимать рыдающего по тридцать минут ребенка. Маленький человечек, захлебываясь слезами говорил, что все бесполезно, ей никогда не поставят хорошую оценку! Она так старается, но ее только все ругают. А папа пугает, мол если она не научится красиво писать, то ее переведут в класс для дураков, читай: «в обычный класс с четырехлетнем обучением».
К счастью, в моей практике было три случая, когда родители, признавали выбор эффективного класса ошибкой и переводили ребенка в обычный класс. Естественно, это происходило с понижением «статуса»: ребенок из третьего эффективного класса попадал во второй. Но достигалась главная цель – спокойствие ребенка, мир в семье и отличная успеваемость.
В работе с детьми, травмированными программой эффективной школы, я постоянно вспоминаю лозунг советской эпохи: «Даешь пятилетку в три года!». С единственной поправкой – этот лозунг относился ко взрослому населению нашей страны.
Хочется очень сказать всем родителям будущих первоклассников: дорогие родители, любите своих детей безусловной любовью, просто за то, что они у вас есть. Выбирая дорогу для своего ребенка, хорошенько представьте куда вы хотите, его привести. Будет ли ваш ребенок там счастлив? И самое главное, будет ли он счастлив в пути?
